La tendance positive en matière de formation des jeunes admis à titre provisoire et réfugiés reconnus se renforce depuis l'introduction de l’Agenda Intégration Suisse (AIS) : selon les dernières données, les personnes arrivées en 2019 et 2020 commencent encore plus rapidement et plus fréquemment une formation. Les analyses actuelles de l’objectif 3 de l’AIS sont publiées sur le site Internet du SEM.

Cet atelier a trois objectifs principaux : - Acquérir des connaissances sur l’accès au marché du travail pour les personnes issues de l’asile (réfugié·es, admis·es à titre provisoire, requérant·es d’asile) - Questionner les principales idées reçues et trouver les arguments pour les déconstruire - Échanger autour des défis et façons dont on peut rassurer les employeur·euses

Afin de donner davantage d’espace à la thématique du racisme à l’école, les services de l’enseignement régulier et spécialisé (1-11H) et le Bureau de l’intégration des migrant-e∙s et de la prévention du racisme IMR de l’Etat de Fribourg œuvrent à la création d’un réseau d’acteur∙rice∙s scolaires sensibilisé∙e∙s à une approche critique du racisme dans les écoles. En collaboration avec la Haute école pédagogique HEP/PH FR, ce projet pilote s’inspirant d’une démarche de la Ville de Berne vise à initier une dynamique collective vers une école sans racisme. Pour créer ce réseau, les organisateurs∙trices proposent aux enseignant∙e∙s, travailleurs∙euses sociaux et cadre un cycle de formation continue réparti sur cinq séances durant l’année scolaire 2024/25. En partant des besoins des participant∙e∙s, le cycle aborde les différentes dimensions du racisme, ses mécanismes et son histoire, ainsi que ses impacts sur le quotidien de l’école. Différentes personnes ressources ou expertes sont associées à cette démarche participative qui respecte le bilinguisme fribourgeois avec des séances traduites simultanément en F/D ou organisées par groupe linguistique. Les objectifs de la formation continue sont les suivants : 1. Les participant∙e∙s sont en mesure d’identifier le racisme structurel dans leur école et leur travail. 2. Ils∙elles saisissent les impacts du racisme sur les différents acteurt∙rice∙s de l’école (élèves, parents, enseignan∙tes∙, personnel spécialisé pour l’entretien et le nettoyage, etc.). Ils∙elles explorent des possibilités d’action et discutent des moyens concrets pour thématiser et lutter contre le racisme à l’école. La démarche est un succès : une quarantaine de participant∙e-s se sont inscrit∙e∙s à la première volée. Deux séances ont eu lieu depuis septembre 2024. La dernière des cinq séances se déroulera en mai 2025.

Ces différents aspects seront abordés au cours de cette journée de formation qui posera les bases sur lesquelles élaborer la réflexion sur sa pratique en contexte de diversité. Il s’agira aussi bien de discuter et de conscientiser ses propres positionnements que de développer des pistes pratiques autour d’étude de cas concrets.

Des explications sur les critères et les formulaires se trouvent sur le site Internet du SLR. Les projets réalisés dans le cadre des semaines d'action doivent être coordonnés avec les délégué-e-s à l'intégration de la commune ou du canton.